4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1. 教材的使用与建设

为了配合机械设计基础系列课程的教学内容与课程体系的改革,编写了新课程体系的教学大纲，并组织编写了相配套的教材。编写的原则是基础理论以必需够用为度，以工程应用为目的，以掌握概念、强化工程实践为重点，不盲目追求基础理论的系统性和完整性，加强工程应用能力培养的比重。根据教学要求，使用的教材为:

理论教材：选用自编教材21世纪高职高专系列规划教材《机械设计基础》，西北大学出版社，2005.2 贺敬宏，宋敏主编

实训教材: 自编教材《机械设计基础课程设计指导书》，西安电子科技大学出版社，2005.10，宋敏主编。该教材是在原90年出版的自编教材《课程设计指导》基础上修订出版的。教材设计步骤详细，示例针对性强，学生反映非常好。

自编讲义《机械设计基础实训指导书》吕晓军主编，2003.8。该讲义实验目的明确，实验步骤清楚，学生可以在实验老师指导下完成实验。

电子教案：利用教学素材库编制的动态电子教案。

网络课件：获2003年高校省级教学成果奖二等奖的“机械设计基础网上CAI课件”已上网使用。

参考教材：教育部高职高专规划教材《机械设计基础》、《机械设计基础课程设计指导书》高等教育出版社出版 陈立德主编 2000.8

2. 扩充性教学资料

以理论教材为蓝本，制作了网络版动态电子辅助教材。将自行制作的各类教学素材插入教材中，真正是一本“动态”教材。书中的机构能运动、零件的观察角度可移动，机器用鼠标能拆动、学习的地点能搬动（工程案例实景），学习的内容可变动（随现代机械设计的发展，不断更新内容）。动态电子辅助教材使机械设计基础课程比较抽象、复杂枯燥的教学内容，变得活灵活现，栩栩如生。从多角度多侧面分析问题，效果显著。八十年代初就购置了机械原理电动示教板，以及介绍机械工作原理、结构和制造、安装全过程的教学录像带。采用声像教学手段和多媒体教学方法，激发了学生的学习潜能和主动学习的积极性，许多学生都说“这门课很有趣”。

3. 实践性教学环境

我校成立了专门的实验、实训中心机构，对本课程的实践教学统一规划，建成了一个机械设计基础直观教学实验室，一个现代设计方法与CAD/CAM实验基地，一个机械设计基础综合实验室。加强了本课程的综合性、设计性教学环节，能满足学生进行本课程全方位、不同层次和能力培养的需要。购置了一套机光电一体化柔性实训系统，加强了系统设计训练和综合能力训练，使原来从属于课程的验证性实验，改革为认知性、验证性和综合性的系列实验。机械设计基础课程校外实践教学基地还有：西飞集团设备工程分公司、红庆机械厂、红旗机械厂及庆安集团有限公司等。这些基地有完整的机械类专业实践性教学所要求的各类设备，通过实习、操作，全面了解机械的传动原理、工作过程，增强对机器的感性认识。通过工厂现场实地参观，了解机械的实际工作过程，常用机构的工作原理。机械设计基础实验室可以进行教学大纲所要求的全部实验项目。这些实践教学基地为培养学生的实践动手能力，增强工程意识发挥了重要作用。 配套的实践教学环节的教材《机械设计基础实训指导书》和《机械设计基础课程设计指导书》，两套教材的教学内容相互补充、相互协调，真正体现了理论联系实践，理论为实践服务，实践又丰富课堂理论教学的要求。

4. 网络教学环境

（1）网络多媒体教室

学校建有10个网络多媒体教室，安装有多媒体教学软件和各种应用软件。每个教室都可以同时容纳两个班90个学生上课使用。

（2）多媒体教学软件

为了提高教学效率、改善教学效果，从2000年开始，我们就着手制作多媒体教学软件。“机械设计基础网上CAI课件”获2003年高校省级教学成果奖二等奖，已上网使用。“机械设计基础网络教学素材库”也已完成，并全部上网。包括虚拟零件库、机构运动仿真、网上实训室、虚拟实验室、动态电子辅助教材、电子教案、在线学习、在线答疑、在线测验及学生作品展。

4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）

以多媒体技术为代表的现代教育手段并配合有传统的黑板教学手段，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果；

配合理论教学，增强实践性教学环节，组织参观零件陈列室和各类机械设备陈列，开设机电一体化综合性实验；

增强综合性设计训练环节，组织工业设计竞赛等活动，以培养学生的工程设计能力和创新能力。

在教学方法上，具体措施为：

（1）课堂教学与直观教学相结合

为了加强学生必要的感性认识，在机械设计基础课程的教学中，适当安排学生参观机械零部件陈列室等，结合课堂教学内容，教师对一些典型的机械产品的传动系统、结构特点、设计方法等进行现场讲解，加深学生对教材内容的理解，扩大学生的知识面。

（2）理论教学与工程实际相结合

依据机械设计基础课程工程性强的性质，时刻把握将理论内容与工程实际紧密结合，不断对学生进行创新意识和工程理念的培养，将具有工程应用背景的实际例子恰当地引入课堂中，既丰富了课程内容，又加深了学生对设计理论和设计方法的理解，同时也激发了学生学习机械设计基础课程的兴趣。

（3）教师讲授与学生自学相结合

随着教学时数的不断减少，课堂教学的内容及范围受到限制，因此，对部分易于自学的内容安排学生自学。为了便于学生课外自学，我们制作了在线学习软件，将所有教学素材上网。学生可以在网上学习有关内容，演示电子教具，观看虚拟零件的结构，用鼠标进行测绘、拆装实验，走进网上实训室，观看工程实例。这些软件为学生自学提供了良好的开放式学习环境和条件。

（4）常规设计方法与现代设计方法相结合

随着计算机技术的不断发展，在机械设计课程的教学中，除了介绍通用零件的设计理论和常规设计方法外，适当介绍一些现代设计方法（如计算机辅助设计），在课程设计中，采用计算机绘图设计。

（5）课内教学与课外活动相结合

组织一年一度的三维工业设计大赛等活动，以培养学生的工程设计能力和创新能力，大大提高了学生的就业竞争力。